教師と児童・生徒の人間関係，相互作用，及び学級風土を中心として，学級集団過程を構造的・体系的に考察し，学級経営や児童・生徒の学級適応に有効な指導法を検討する。

1．教育社会心理学の意義と研究方法を理解する。
2．教育社会心理学の視座から学級集団の諸過程を理解する。
3．教育実践論文と自らの教育実践を結びつけ，学級経営に有効な指導理論と指導法を深く追究する。

1 教育社会心理学概説(1)
2 教育社会心理学概説(2)
3　教育社会心理学の研究法(1)：調査法
4　教育社会心理学の研究法(2)：実験法
5　教室における学習指導
6　学級の集団過程(1)：学級集団の発達
7　学級の集団過程(2)：学級モラールと凝集性
8　学級の集団過程(3)：学級規範
9　学級の集団過程(4)：教師と児童生徒の相互作用
10　児童・生徒の問題行動
11　組織としての学校
12　教育実践論文の講読(1)
13　教育実践論文の講読(2)
14　教育実践論文の講読(3)
15　教育実践論文の講読(4)
＜学生がより深く学ぶための工夫＞
教育社会心理学に関する能動的な調べ学習やグループ･ディスカッションを通じて学生の動機づけを高め、深い学びに導く。

課題レポートと各授業の後半に行うディスカッションにそなえ，教科書と関連文献の精読を必要とする。

「教師が変われば子どもも変わる」　浜名外喜男編著　北大路書房

　課題レポートと，各自興味ある教育社会心理学的な論文を精読し，レジュメを作成し，発表し，質疑応答に参加する一連の過程を総合的に評価する。