病弱の児童・生徒それぞれの病気を正しく理解し、病気になった児童・生徒の心理的特徴と配慮について討論も交え習得する。

１．病弱の児童・生徒の病気を正しく理解する。
２．病弱の児童・生徒の心理的特徴と配慮に関する知識を身につける。

第１回：健康・病気・障害の概念
第２回：循環器疾患の生理・病理的理解及び心理的特徴と配慮について
第３回：呼吸器疾患の生理・病理的理解及び心理的特徴と配慮について　１．「気管支喘息」
第４回：呼吸器疾患の生理・病理的理解及び心理的特徴と配慮について　２．「過換気症候群」
第５回：悪性腫瘍の生理・病理的理解及び心理的特徴と配慮について　１．「白血病・脳腫瘍」
第６回：悪性腫瘍の生理・病理的理解及び心理的特徴と配慮について　２．「緩和医療とターミナルケア」
第７回：腎・泌尿器疾患の生理・病理的理解及び心理的特徴と配慮について　
第８回：内分泌疾患の生理・病理的理解及び心理的特徴と配慮について
第９回：消化器・肝臓・栄養疾患の生理・病理的理解及び心理的特徴と配慮について
第１０回：神経系疾患の生理・病理的理解及び心理的特徴と配慮について　１．「てんかん」
第１１回：神経系疾患の生理・病理的理解及び心理的特徴と配慮について　２．「脳性まひ」
第１２回：神経系疾患の生理・病理的理解及び心理的特徴と配慮について　３．「筋ジストロフィー」
第１３回：心身症の生理・病理的理解及び心理的特徴と配慮について　
第１４回：病気、障害の受容とセルフケア
第１５回：教育・医療・保健・福祉の連携と支援
第１６回：期末試験
各テーマの講義内容に応じて学生が自らの理解をまとめる機会を設ける。学生からの疑問を元に、ディスカッションする機会を設ける。
　　

学習した内容について、各自理解を深めること。授業以外においても、図書館などの情報を利用して学習を進めること。

「特別支援教育に生かす　病弱児の生理・病理・心理」　
小野次朗・西牧謙吾・榊原洋一　編著　ミネルヴァ書房

学習指導要領、適宜紹介する。

期末試験　50％　討論　30％　課題レポート　20％　

疑問や自分の意見について発言すること。

なし