理科の授業を立案し，実施できるようにするために，理科という教科の全体像を把握するとともに，各単元やそれぞれの授業の位置づけができるよう学習する。また，理科という教科の歴史的背景についても学習する。

1.学習指導要領が定める、中学校理科の内容と構成について，的確に説明ができる。
2.理科を学習する必要性について，多角的に説明することができる。
3.中学校の理科授業の現状と、問題点について、具体例を挙げて説明することができる。
4.身近な自然を扱った理科授業を立案し，学習指導案を書くことができる。

1.理科の目的と役割
2.理科に対する社会的な要請（中教審答申など）
3.自然について考えてきた歴史
4.理科の内容の構成（学習指導要領の構成など）
5.中学校理科から高等学校理科への系統性
6.探究活動の実際
7.環境教育と理科
8.学習指導要領の変遷
9.理科における観察・実験の役割
10.観察・実験の指導
11.評価の観点
12.学習指導案の構成，模擬授業①
13.学習指導案の構成，模擬授業②
14.理科授業の工夫①（日常生活や社会との関連）
15.理科授業の工夫②（コンピュータの活用）
16.試験

日常、目にする出来事や、社会の話題が、中学校，高等学校で学習する理科とどのような関連があるのか、教壇に立つことを考えて、普段から関心をもっておくこと。ほぼ毎回宿題を出す。

中学校学習指導要領解説（理科編）
高等学校学習指導要領解説（理科編・理数編）

理科教育に関連する最近の書籍（自分の気に入ったもので可）

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受講者が多い場合は，模擬授業は全員あたらない。ただし，早い段階で模擬授業を経験することは重要なので，積極的に希望して欲しい。

教科教育コースと生活環境福祉コースの学生が受講することを想定しており，中学校と高等学校の内容を話題とする。