小学校算数科の学習内容について数学的立場から考察することで，小学校算数科の目標や内容構成などの全体像を理解する。また，教材研究や学習指導を構想する技術を習得し，３年次の教育実習（小）につなげる。

１．算数科の教育目標と今日的課題について理解することができる。
２．算数科の学習内容に関する数学的な背景を理解することができる。
３．数学的，歴史的な背景をふまえて教材研究，授業開発を行うことができる。
４．子どもの理解の状況を把握して授業を構想することができる。

１．算数教育の目標の考察～分数のわり算を通して～
２．算数教育における今日的課題～小数のかけ算を通して～
３．内容の系統性～小数・分数の乗法・除法の指導を題材として～
４．教材研究①～数の概念・表記と整数の加法・減法の数学的意味～
５．教材研究②～整数の乗法・除法の数学的意味～
６．教材研究③～小数・分数の概念と形式～
７．授業分析①～量の概念と量と測定領域の構成～
８．授業分析②～「測る」ということの意味と測定指導の４段階～
９．図形指導のカリキュラムの構成
１０．単元指導計画案作成①～図形の概念形成と論理的思考の育成～
１１．単元指導計画案作成②～数量関係領域のねらい～
１２．学習指導案作成①～集合の考えの意義～
１３．学習指導案作成②～関数の考えの意義～
１４．模擬授業①～異種，同種の割合の指導について～
１５．模擬授業②～比例の指導について～
１６．定期試験，テスト
【学生がより深く学ぶための工夫】
教科の内容について解説するだけでなく、その解説に基づいて児童への説明の仕方や授業を構想するグループ討議を毎回取り入れ、それについて振り返りまとめる課題を出す。

１．授業で提示する課題の解決に必要となる数学を学習すること。
２．教科書や参考書，授業で紹介する書籍を読むこと。

『改訂・算数科教育の研究と実践』九州算数教育研究会（日本教育研究センター）

小学校学習指導要領解説　算数編
『初等科数学科教育学序説』杉山吉茂（東洋館出版社）

期末テスト８０％，グループ討議のまとめと課題レポート２０％

なし

なし